La educación inclusiva es nuestra tarea
Debemos recordar que la educación tiene como centro al niño y por ello nos parece muy importante
que la educación inclusiva también lo considere de esa manera.
Por ello es que consideramos importante compartir esta sistematización con ustedes, ya que buscamos dar a conocer los elementos que son necesarios para lograr una inclusión adecuada de los niños, en la que se toma como centro al niño, reconociéndolo como un ser integral que no solo aprende conceptos, sino también aprende a convivir e interactuar con su medio.
Es aquí donde debemos tomar en cuenta el respeto a la diversidad que se debe dar en el aula, ya que al convivir se comparten experiencias con personas diferentes, como pueden ser los niños
con necesidades educativas especiales o simplemente las características propias que puede tener un niño regular.
En la actualidad es muy común ver aulas que por tener un niño con necesidades educativas especiales ya se consideran aulas inclusivas. Pero la inclusión no busca eso sino que el niño se desarrolle de manera integral, con todos los niños, que sea aceptado por sus compañeros, con el apoyo de la maestra, el respaldo del centro educativo y con la cooperación de los padres de familia.
Ante esta situación podemos darnos cuenta que existen muchos centros educativos que no ponen en práctica una adecuada inclusión, lo que es perjudicial para los niños en general, comenzando por los
que tienen necesidades educativas especiales y continuando por los niños que son regulares.
En el siglo XVIII se impulsaron las instituciones especializadas para personas con deficiencias en toda Europa y es a partir de esa época que podemos considerar que surge la educación especial
Es aquí donde se da. una educación a los niños con necesidades educativas especiales, es decir que
a fines del siglo XIX la sociedad empieza a preocuparse por aquellas personas que nacen con alguna discapacidad o deficiencia. Si bien desde el siglo XVIII los discapacitados ya contaban con algún tipo de atención, aun no tenían los mismos derechos que las demás personas; recién a finales del siglo XX, a los nacidos con alguna necesidad especial, se les reconocía como personas con
todos sus derechos, y surgieron más centros educativos especiales.
Hablamos de integración escolar, puesto que durante mucho tiempo este término fue utilizado como sinónimo de inclusión, cuando en realidad no lo es; ya que, como mencionan Stainback, Staimback y Jackson (1999), el término integración se ha venido desarrollando desde hace muchos años, término que está siendo desplazado por otro que puede describir de una manera más completa el trabajo que se debe realizar en las escuelas y en la sociedad; este término es el de «inclusión».
Podemos decir entonces que el fin de la educación inclusiva es el bienestar y el aprendizaje de ambos. Es por ese motivo que, tanto el niño incluido como el niño regular, deben tener un soporte adecuado en este proceso. Para lograrlo es importante el rol del maestro como guía y mediador de todos los niños del aula.
Como ya se ha mencionado, la intención de la educación inclusiva es dar una educación adecuada, tanto para los niños regulares como para los que tienen necesidades educativas especiales, por lo que vamos a describir detalladamente cuáles son los aspectos que debemos considerar para realizar una
inclusión.
para lograr una educación inclusiva es necesario desarrollar diversas condiciones en: el currículo, los agentes educativos y los recursos o materiales.
2.2.1. El currículo
El currículo debe responder a las diferencias individuales que pueden tener los alumnos con necesidades educativas especiales. Es necesario un único marco curricular básico de carácter abierto y flexible que muestre las orientaciones y ajustes precisos para adecuarse a las exigencias particulares de cada sujeto, y que al mismo tiempo considere las características concretas del medio en el
cual debe aplicarse. No podemos aplicar otro currículo, si nuestra meta es que la educación tenga los mismos fines con todos los niños de un aula inclusiva.
Agentes educativos
Los agentes educativos son todos aquellos personajes que intervienen en el proceso formativo del niño. Queremos dar a conocer la importancia del rol que cumplen cada uno de estos agentes, ya que sin ellos sería imposible hablar de una inclusión de los niños con necesidades educativas especiales. Como veremos a continuación cada uno tiene un rol bien determinado que debe cumplir para lograr una adecuada inclusión.
2.2.2.1. El profesorado
Es el mediador entre la familia y la escuela y fundamentalmente el encargado de la formación integral del niño, tanto cognitiva como social. El profesor debe contar con las competencias para dar respuesta a la infinidad de cuestionamientos que suelen hacer los niños pequeños, especialmente a edades tempranas; así como también para dar solución a las diferentes necesidades educativas, siendo el encargado de crear nuevos planteamientos y procesos de enseñanza que sean enriquecedores para todos los alumnos del aula; a su vez,son los encargados de elaborar material apropiado para todos.
AUTOR:
Meybol Calderón
